“然而,这些数据也提供了需要共同关注的领域的明确信息,”专家指出。
“我们面临的挑战仍然是支持那些被认定为‘需要额外支持’的学生,并解决来自非城市地区、拥有澳大利亚原住民血统和社会教育背景较低的学生之间持续存在的教育差距。”
在西澳,33.15%的学生被归类为“需要额外支持”或“发展中”类别,而全国的这一比例为32.8%。
研究显示,女生在所有年级的阅读、写作、拼写、语法和标点符号方面的表现优于男生,而男生在所有年级的计算能力方面则优于女生。
此外,父母完成学士学位的家庭的孩子在学业成绩上明显优于父母仅在11年级完成正规教育的家庭的孩子——后者中,超过75%的孩子未能达到熟练程度标准。
然而,国家课程机构警告说,考虑到这是NAPLAN评分方式改变后的第二年,研究者不应对这些数据进行过多解读。
专家表示,这种情况只会持续到明年和后年,真正的趋势才会逐渐显现。
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